为深入学习贯彻习近平总书记在中国人民大学考察时的重要讲话精神和给南京大学留学归国青年学者的重要回信精神，引导广大教师牢记立德树人的根本任务，充分发挥教师在落实立德树人根本任务中的关键作用，勇担为党育人、为国育才的历史使命，以实际行动迎接党的二十大胜利召开，学校于2022年7月至8月开展了“为党育人，为国育才”—— 讲述我的育人故事活动。通过专家评审，共评选出一等奖1位、二等奖3位、三等奖6位、优秀奖11位。

为进一步推动师德师风建设，党委教师工作部开设线上专栏，将定期对“为党育人，为国育才”—— 讲述我的育人故事进行展播，弘扬法大教师对教育事业的赤诚热爱、对学生的深切关爱、对教书育人的崇高追求。

个人简介

郭嘉强，男，中共党员，讲师，自2019年起担任国际法学院辅导员，现担任国际法学院2020级本科生辅导员。

2020年获中国政法大学就业工作先进个人；2020年获北京市高校毕业生就业工作先进个人；2021年获中国政法大学2020—2021学年优秀辅导员。

全面服务 做好学生成长发展的护航人

2020年春，一场突如其来的新冠肺炎疫情肆虐中华大地。这次疫情传播速度之快、感染范围之广、防控难度之大，给学校工作带来了极大的困难。尤其是针对当年的大四年级，面临到学生的升学、就业等各项急迫的工作，特别是毕业生的就业工作遇到了前所未有的局面、挑战和压力。在这里，我特别感谢国际法学院2020届本科毕业生的同学们，配合学院、学校圆满地完成了各项防疫工作。

2020年，学院在学校各级领导的帮助和指导下，通过学院全体教职工和学生的群策群力，合格地完成了2020届学生的就业工作任务。回想当年的疫情下就业工作中，可以用四个字可以进行概括：识（认识）、全（全面服务）、能（能力）、持（坚持）。

第一个字：“识”

第一个字：“识”，是对就业工作要有全面和科学的认知。

1、宏观层面的认知：包括“就业工作对国家、学校、学院、学生等各层次教育主体重要性的认知”，也包括对“各级就业工作主体的就业政策、办法的认知”。对政策和办法等内容必须吃透，这也是具体工作中“途径、方法和内容”的来源，也是工作标准。

2、微观层面的认知：在就业工作中，学生总是会呈现“由面到点”的结构，辅导员不仅要对学生进行分层分片认知，更需要知晓每个学生的基本情况，这样才能予以精准应对。

3、动态链条的认知：是对以上认知“变化”的动态链条式掌握。包括各项内容之前之后的变化，例如学生个体在就业方向的变化，就业过程的动态发展情况等等。

第二个字：“全”

第二个字：“全”，是指全面提升就业服务的水平，关注就业细节需求。

1、就业中的全程引导：就业引导包含“分类与个体”两个层次。与学生分类引导相比，个体引导有时会更重要。而引导也不是简单地告知同学应该进行某一特定的选择，而是要站在学生个体需求和目标的角度，去引导学生更有条理地分析自身与目标之间的差异，以及这种差异的补足可能性，从而使其进行有效的就业准备。

2、就业中的全面服务：就业工作中绝大部分的实质或效率工作到最后都会转变成为“个体服务”，形成单独需求。这时就需要辅导员更加全面和细节的把握，小到一张成绩单的扫描是否清晰，大到毕业论文的协助指导和干预，或者是就业方向的选择建议，这都需要辅导员对学生进行全面的个体服务。

3、就业中的全力协助：在实际工作中经常会遇到一些就业单位紧急或特殊的条件和要求，这时需要辅导员第一时间去充分协调校内院内各个部门，在客观真实的基础上快速实现和满足，以推动个体就业的进程。

第三个字，“能”

第三个字：“能”，探索建构辅导员学生就业工作胜任力模型，并将其应用到具体的就业工作中。根据就业工作的实践经验，我们倡导和要求辅导员在就业中应当具备以下素质或能力，包括8项内容。

1、专业学科知识：辅导员必须对学生所学专业具有深刻的了解，在就业工作中就专业所对应的社会职业了解。对于法学专业来讲，就是对“法律职业共同体”的认知，包括法律职业共同体中具体职业的能力要求、准入、晋升、发展、流转的基本情况。

2、持续和主动学习能力：对工作所需要的各类型知识，辅导员需要具有：持续学习的能力、主动学习的热情以及“复盘经验总结”。在这里需要提及的一点是，学习的对象当然也包括“向学生进行了解与学习”。

3、信息管理能力：包括收集、分析和使用信息能力。其中比较重要的是，有时需要帮助学生去拆解、分析和理解某一具体的信息或通知，以及利用自身知识和阅历去协助学生收集信息。

4、信任构建能力：这是关键的一环，必须建立学生对辅导员的信任感，实现公共信任到个体信任的相互建立和促进，这是所有就业工作的基础性必备要求之一。

5、逻辑分析能力：很多情况下，需要帮助学生对其自身能力现况和期望目标进行分析。这里具体包括：收集信息、解读信息，识别问题与机会、合理评估。当然这种分析必须合乎逻辑。

6、高效沟通能力：以专注以及令人信服的方式和方法进行有效沟通，包括传递明确的信息，正确使用语言，确保理解一致，达成有影响力的沟通。

7、规划指导能力：在充分了解学生意愿、需求、现状、未来设想的基础上，与学生共同制定发展目标、发展计划、创造或指导其利用环境或条件、同时保持监控进度。

8、建立成功团队：使用适当的方法建立一支有凝聚力和战斗力的就业工作团队，包括“教职工和学生骨干层面”，促成就业工作目标的达成。

第四个字、“持”

第四个字：“持”，始终“坚持”全员、全程、全方位的“三全育人模式”在就业工作中全面落实。

1、坚持全员参与：就业工作不光是辅导员和学工团队的事情，而是学院中从学院领导、专职教师、辅导员到行政管理老师的重要职责和常态工作效标，每一个岗位要切实做好各自所承担的工作职责。

2、坚持全程开展：就业不只是大四的就业实现过程，而是贯穿于学生入校、在校培养以及就业后时代的全过程，在整个过程中，需要对各个阶段的工作内容、重心、核心标准进行合理分配与具体工作的有效开展，尤其是在“就业后时代”，更需要一些精力的投入，对学生予以指导和支持，实现“校园理论与工作实践的结合延展”以及“长期影响和回馈机制的建立”。

3、坚持全方位进行：就业不仅包括“形式化就业达成”而且应当更注重“实质化就业达成”，就业不光是推动和实现学生升学、签约等就业率的达标和实现；更重要的是帮助学生达到“职业成熟度”的要求，实现实质化就业，使其能够在专业岗位上得到长久发展。

结语

在2020年的就业工作中，特别感谢学生处、教务处、后勤工作委员会、校医院等学校部门在2020年度就业工作中对我们支持和帮助。也更多地期望就业工作能够继续得到学校各部门更多的关注和支持，能够有更多科学、便捷和人性化的措施和政策。让我们共同关爱我们自己的孩子，共同担当学生成长发展的护航人。

编辑/栾涛（实习）